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  Por José Luis Milia. 

Vale la pena leer con detenimiento el trabajo “¿Cómo son los 16? Trayectorias escolares desiguales en la Argentina” de Mariano Narodowski, de la Universidad Torcuato Di Tella; los resultados  son una muestra tangible de que la educación igualitaria de la que el populismo- sea peronista o socialdemócrata, esto hay que decirlo- se ufana es, al menos en los últimos cuarenta años, una falacia. 

Desde 1983 los argentinos hemos aceptado mansamente las mentiras de los políticos que declamaban que su objetivo era favorecer una calidad educativa que superara las diferentes condiciones socioeconómicas de quienes se incorporaban al sistema educativo nacional. Nada de eso fue cierto y se manifiesta de manera palmaria en el trabajo de Narodowski. 

Mariano Narodowski
Domingo F. Sarmiento

Veamos, solo el 16% de aquellos que ingresan al sistema educativo argentino termina sus estudios secundarios en tiempo y forma. Esto, de por sí pésimo, viene acompañado por el hecho que las trayectorias escolares están condicionadas por tres variables: el nivel socioeconómico de los estudiantes, el nivel educativo de sus familias y el lugar donde viven. 

Este drama educativo, ¿es un problema de presupuesto?, no, el presupuesto educativo ha crecido desde 1983, como porcentaje del PBI, un 46%, siendo en 2019 un 4,8% del mismo. La educación en la Argentina, al igual que un pescado cualquiera, se empezó a pudrir por la cabeza. Se inventaron políticas educativas o se compraron programas que ya en otras partes habían fracasado, se desprestigió la carrera docente y se consiguió que esta fuera un antro de vagancia. Gracias a esto, las escuelas de gestión privada no han dejado de crecer en Argentina, en detrimento de la escuela pública, sobre todo porque ellas significan- para las familias que privilegian la educación- seguridad y previsibilidad, fundamentalmente porque saben que en ellas la adhesión de los profesores y maestros a huelgas y paros políticos es baja o nula. Porque sus hijos no serán adoctrinados y porque la disciplina sigue siendo, en estas escuelas, un activo de las mismas; esto hace que muchas familias de clase media y clase media baja hayan decidido hacer el sacrificio, cada día más duro, de pagar por una calidad de educación que el estado no le provee. 

El fracaso de estas políticas “educativas” es, también, el fracaso de la escuela pública. De cada 100 chicos que llegan al último año de la secundaria, 66 lo hacen en la escuela pública y 34 vienen de escuelas privadas, pero esta relación se invierte cuando consideramos a aquellos estudiantes que llegan al fin de sus estudios en tiempo y con los conocimientos satisfactorios, el 64% proviene de escuelas de gestión privada y solo el 36% de establecimientos de gestión estatal. 

Roberto Baradel, Secretario General del Sindicato Unificado de Trabajadores de la Educación de Buenos Aires y de la Central de Trabajadores de la Argentina en la provincia de Buenos Aires
Alberto Fernández y Cristina Fernández

Hoy, frente a los avances tecnológicos y basándonos en los resultados del estudio de Narodowski estamos en parecidas circunstancias a las que se encontraba la Argentina de 1869 frente a la segunda revolución industrial. Un inmenso país con solo 1.830.000 habitantes que arrastraba el lastre de un 87% de analfabetos; lastre que era de por si un impedimento para que el país incorporara las condiciones que posibilitarían un progreso económico que en el norte ya estaba en auge, pero que era también, por la ignorancia social que entrañaba, una invitación permanente para que ese casi millón y medio de iletrados fuera carne de montoneras y algaradas facinerosas. De allí la decisión de Sarmiento que su única política sería “escuelas, escuelas, escuelas…” 

Ha sido nuestra culpa aceptar cuarenta años de mentiras en algo tan delicado como es la educación nacional- siendo ésta la única garantía de futuro que una nación tiene – y más aún cuando hemos visto sin preocuparnos como un grupo de caudillejos iletrados, Baradel, Yasky, Sonia Alesso y otros han entrado a saco en ella para convertir a la escuela pública en una barbarie institucionalizada con la única finalidad generar hordas electorales sin dignidad ni decencia que pueden ser manejadas de la misma manera que se maneja una majada de ovejas: a pasto y látigo. 

La Argentina de 1869 tenía a Sarmiento, hoy tenemos a los Fernández… 

 

JOSE LUIS MILIA

 josemilia_686@hotmail.com 

Miembro Honorario del Centro de Estudios Salta

 


PrisioneroEnArgentina.com

Mayo 14, 2022


 

10 thoughts on “LA EDUCACIÓN “INCLUSIVA” ”

    • Jessica
    • posted on May 15, 2022

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    • Patricio
    • posted on May 14, 2022

    “El problema no es que la gente carezca de educación. El problema es que las personas están lo suficientemente educadas para “creer” lo que se les ha enseñado, pero no están lo suficientemente educadas o formadas para “cuestionar” nada de lo que se les ha enseñado” – Richard Feynman – 1918 – 1988 – Físico Teórico Estadounidense; premio Nobel de Física compartido en 1965.

  1. Argentina 2022: BARADEL esta metido en la formación de nuestros pibxs. que mas se puede decir????

      • Patricio
      • posted on May 14, 2022

      Fue Reelegido por Cuarta Vez consecutiva. Deberíamos solicitar un estudio Psicológico, de Capacidades y Raciocinio a sus votantes……….¿No será mucho?

    • daniela rossi
    • posted on May 14, 2022

    A nadie le interesa la educación. TodEs los PoliticXs estan en esta por la plata.
    Me jode que la ciudadaniX vote a estos atorrantXs

  2. how do you teach children with severe autism or learning disabilities without having to pull them out the classrooms for one on one??. However, to make inclusion more inclusive, teachers will need to get more education on how teach children with SEN which most teachers are not ready to do… The stigmatization is high at every side.

    1. Inclusion means that the disabled is part of a community in that community the disabled can educate others of human rights of a disabled person. The attitudes of those who are not disabled often becomes a barrier towards that disabled person and others in the community.
      1. Accessibility to places especially for wheelchair users, those with limited movement 2. Housing 3. Education often the negative attitudes in communities and organisation and society are often because a lack of understanding, awareness or even just plain ignorance towards disabled people.
      Also society the media plays of negative stereotypes of disable people or they enhance by labelling them as super crip as their amazing they can do that because their disabled. Where I live in Liverpool and were used to live on the Wirral their negative attitudes towards disabled people with certain disabilities for example mental health,learning disabilities with complex needs ADHD, ADD, Autism, hidden disabilities, these are often come with a stigma based ideology of negative towards fractions of society. The most hate crime a community can do towards another human is abuse them because of that disability, discriminate against disability that person has no human rights.
      Every disabled person In the UK should have right to decide their life those professionals who come in to help that person has no right to tell a disabled person who to talk to, who to ask for help were to live who they can associate with. That professional needs to trained in human rights of the disabled person, safeguarding of a disabled person reasonable adjustments so that disabled can live a life that is comfortable, safe and be part of the community. Liverpool and Wirral city councillours do not treat disabled people with respect or respect their human rights or that they will decide their life. People who discrimination towards disabled people like my neighbours, police , councillours and other disabled need to be educated in disability awareness, hate,discriminate, human rights, media stereotypes just Google Barnes media stereotypes of disability and how society treats disabled people. Alsovthe NorthWest safeguarding policies and also the police legislation on safeguarding vulnerable individuals in the community

    • me voy, nos vamos, tenemos derecho a un presente y futuro dignos
    • posted on May 14, 2022

    Argentina es una utopia. Es un recuerdo de algún país que alguna vez fue. Hoy ni siquiera tenemos idioma, ni símbolos patrios ni moneda. La historia la acomodó el kirchnerismo a su antojo y el pedófilo de Juan Domingo Perón es un proces y el gran ladrón de Nestor Kirchner es el mejor presidente de los últimos años. Ello es así porque las mafias gobiernan a su antojo en beneficio propio.

    La salida de argentina está en Ezeiza y nuestros hijos, hermanos, sobrinos y nietos, lo ponen en práctica. SE VAN A VIVIR EN ALGÚN PAÍS CREIBLE.

    Chau chiques, que tengen un buen domingue !!! Dejame de joderrrrrr

      • Juani
      • posted on May 14, 2022

      En otros paises se debe a integrar a los chicos, no torcer palabras. Competamente de acuerd con vos.

    • El cheto que parla
    • posted on May 14, 2022

    Y esto se viene en todo el mundo.
    Es una avanzada que no se para

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