“No puedes volver atrás y cambiar el principio, pero puedes comenzar donde estás y cambiar el final”.
C.S.Lewis
Como ha sucedido tantas veces, el miércoles el país se conmovió por grandes concentraciones de ciudadanos convocadas, en reclamo por la Universidad pública, con falsas consignas, inventadas por quienes pretenden conservar sus canonjías, sean estas políticas o económicas y, sobre todo, que nadie pregunte por ellas ni audite los fondos que las alimentan. Ese engaño viene de lejos, pero ha tenido tanto éxito que se ha convertido en un dogma indiscutible para clases sociales que, pese a que ya no pueden acceder a ella, centran allí el mito del ascenso social.
La frase (“La Universidad pública y gratuita es igualadora social”) es una colosal mentira. Basta ver qué porcentaje de alumnos proviene de las clases media-baja y baja. Estudiar, ¿requiere el mismo esfuerzo para un joven que no trabaja que para el que sí lo necesita? ¿Es lo mismo ir en auto a la facultad que viajar horas en medios de transporte público? Entonces, y desde otro ángulo, ¿es justo que los más pobres sustenten con sus impuestos una Universidad que no tiene exigencia alguna y a la cual sus hijos no podrán acceder? La Argentina, nos guste o no, está quebrada y el 52% de sus habitantes son pobres o están en la miseria; ¿es siquiera razonable que dedique parte de sus escasos recursos a educar gratuitamente a extranjeros cuyos países de origen no ofrecen recíprocas ventajas y a quienes quieren estudiar carreras innecesarias (abogados, contadores, etc.), durante muchos años, como si aún fuera rica?
Por muestra el mayor tiempo que les lleva a nuestros estudiantes llegar al título, la escasez de graduados en comparación con los países vecinos, y porque muchos de ellos lo son en carreras que el país no requiere, el resultado es penoso y sumamente gravoso para el erario. Insume enormes gastos en infraestructura, investigación y (magros) salarios docentes que, además, al no ser eficientemente auditados, habilitan corruptelas de todo tipo, tal como sucedió con los miles de oscuros contratos firmados por universidades con organismos públicos para evadir controles.
Mi propuesta es, relativamente, simple de implementar. Se trata de establecer –la Argentina dispone, sin duda, de los medios informáticos para hacerlo- cuántos nuevos graduados de cada una de las disciplinas necesitará el país a cinco años vista. Basta, para hacerlo, con introducir en una computadora la información que suministren las empresas y el sector público, incluyendo a los potenciales inversores que se acerquen.
Con el resultado de esa investigación, se constituiría un primer cupo de ingresantes a la Universidad. Para formar parte de él, los estudiantes deberían rendir un muy exigente examen de ingreso –en matemáticas, lengua, ciencias y ciencias sociales- y mantener el nivel de excelencia durante toda la carrera, comprobado mediante pruebas semestrales. A los miembros de ese primer cupo no sólo no se les cobraría matrícula alguna, sino que, por el contrario, se les pagaría un sueldo razonable, que les permitiera inclusive mantener a su familia, durante todos sus estudios. Como es obvio, quienes lograran graduarse integrando ese primer cupo encontrarían una clara salida laboral, ya que tanto el Estado cuanto las empresas los buscarían afanosamente.
Luego, crear un segundo cupo que tuviera en cuenta la capacidad física de cada una de las facultades. Al menos en algunas de ellas, hay materias en las que los profesores deben dar clases a más de cien alumnos a la vez, lo cual impide una eficiente enseñanza. Ese segundo cupo, es decir los extranjeros y aquellos que opten por carreras que el país no necesitará –y, por ende, es injusto que deba soportar- o por estudiantes que no lograran el nivel de excelencia requerido para el primero, debería pagar para estudiar. Simple: si quieres hacerlo, báncalo tú. Incorporaría a esas normas una ley que impusiera al sector público la obligación de contratar, como consultora externa, a la Universidad, y pagar los honorarios correspondientes.
Veamos qué efectos produciría la solución propuesta. En primer término, mejores graduados, y el país dispondría de profesionales excelentes en las disciplinas más necesarias. Luego, impediría la permanencia del “estudiante crónico”, ese al cual el bajo nivel de exigencia en materia de cantidad de materias aprobadas se le permite permanecer en los claustros por muchos años, incordiando a los verdaderos alumnos.
Con el producido de las matrículas pagadas por los integrantes del segundo cupo, más los honorarios por sus servicios de consultoría externa, se formaría un interesante presupuesto propio, que permitiría mejorar sensiblemente los salarios e invertir en infraestructura e investigación. Y al pagar interesantes sueldos, se incrementaría la vocación por la enseñanza, y que la competencia entre aspirantes contar con mejores profesores.
El círculo virtuoso se cerraría con el nivel de excelencia en los claustros docentes, lo cual transformaría a la Universidad en un verdadero faro capaz de iluminar el futuro del país, dejando de ser el miserable fanal que sólo permite ver la escalera descendente en la que estamos embretados.
Lo sucedido esta semana en el campo internacional no hizo más que agravar mi preocupación, sobre todo en el escenario de Medio Oriente, ya que el ataque directo de Irán a Israel y la presumiblemente inminente respuesta de éste, más la implicancia de Siria, Líbano y las milicias chiitas de Irak y Yemen en la lucha, prometen incendiar aún más la zona, con consecuencias gravísimas para el mundo entero, tanto por el incremento del precio del petróleo cuanto por el riesgo nuclear, siempre presente. Y todo esto, a justo treinta días de las trascendentales elecciones de los Estados Unidos, de cuyo resultado dependerá, sin duda, el tablero geopolítico global.
La universidad gratuita atiende mayoritariamente a personas de mayores recursos. Aún así esto es análogo en todos los sectores públicos. Sin embargo no es preferible quitarle ese apoyo a los menos favorecidos con el pretexto de que los mas ricos se ven beneficiados.
DESDE EL RECTOR SHUBEROFF, LA UNIVERSIDAD TIENE CURROS MULTIMILLONARIOS, CAJAS DE LA UBA, HOSPITAL DE CLÍNICAS, LABORATORIOS, VIAJES ETC. ETC.
AHORA CONTINUA EL PELAO YACOBITTI.
NO SE ENTIENDE EL PATRIMONIO DE YACOBITTI, SI SIEMPRE FUE FUNCIONARIO DE LA UNIVERSIDAD..
LA MAFIA DE FRANJA MORADA.
LAS CASAS DE ESTUDIOS, POR MAS AUTONOMIAS Y AUTARQUIAS, DEBEN RENDIR CUENTAS Y PERMITIR LAS AUDITORIAS. BASTA DE CUENTOS.
LA CASTA UNIVERSITARIA + LA UCR + FRANJA MORADA, CORRUPCION TOTAL EN LA UNIVERSIDADES NACIONALES.
NO PERMITEN AUDITORIAS.
ULTIMA AUDITORIA FACULTAD DE ODONTOLOGIA EN 2.018.
PAGAMOS LOS JUBILADOS Y PENSIONADOS.
ESTUDIAR MEDICINA EN BRASIL, SALE U$S 1.800 DOLARES CADA 2 MESES.
SOMOS LOS GILES DE AMÉRICA.
La Universidad pública y gratuita atrae a estudiantes de otras partes de Latinoamérica e incluso para ellos es gratuita y tienen acceso a becas. Esto pasa porque en sus países no tienen esos beneficios.
There is a concern that free education might lead to overcrowded classrooms and strained resources, potentially lowering the quality of education. Ensuring that institutions can maintain high standards while accommodating more students would be crucial. Economic Impact: While free education could lead to a more educated workforce, the immediate economic impact of reallocating such a large amount of money could be disruptive. It might affect other sectors and public services that rely on federal funding. Equity and Access: Simply making college free does not address all barriers to higher education. Issues like access to quality primary and secondary education, socioeconomic disparities, and support services for students would still need to be addressed to ensure true equity.
Argentina, pase de rugby( Siempre para atras) jill
Para acceder a una universidad publica debes dar una buena prueba de ingreso como resultado la mayoría de mis compañeros eran de estrato social alto y medio alto, esto aumentaba mientras más tradicional fuera la carrera, existen facilidades de pago con diferentes creditos estatales, fondos y becas. Pero la barrera era el ingreso. En el instituto donde no se da una prueba para ingresar había más estudiantes de estratos medios o bajos y la mayoría poseía gratuidad , el problema? no estaban siquiera preparados y muchos desertaban. Ahora hay gratuidad al 100% lo más probable es que quienes ingresan a la universidad publica lo sigan haciendo . Los que entraban a institutos lo mismo. Pero quienes más aprovechen el beneficios seran los ricos que entraran a las universidad publicas y egresaran sin mayores problemas. Show less
El tema no es que haya facultades públicas, sino quién las usará. Las personas que deben disfrutar de los beneficios de una universidad gratuita deben ser aquellas que no pueden pagarla pero que tienen un interés y compromiso real con los estudios y que hayan tenido buenas notas desde la primaria
Estoy de acuerdo con que solo debe ir a las universidades públicas personas que no tienen los recursos pero tenga el deseo, buenas notas de siempre y compromiso de estudiar. Justamente para eso está diseñado los exámenes de ingreso
En mi epoca universitaria (estudie Ciencias de la Educacion) vi a muchos compañeros retirarse no porque no tenian dinero para pagar un departamento sino que sintieron que eligieron mal la carrera. y aun peor no sabian que carrera poder seguir despues, solo entraron a la carrera porque su familia se lo exigio.
El no tener costo, hace tambien que uno no sienta tanta presion por recibirse, eso sumado a la enorme carga horaria y el tiempo destinado a desplazarme para ir alli, hizo que yo y muchos de mis compañeros tardasemos muuucho mas en recibirnos de lo que correspondia.
el problema está en que los chicos al no haber adquirido en la escuela los conceptos básicos por ejemplo de matemáticas y letras, arrastran cada vez más baches y cada vez se les hace mas cuesta arriba seguir los temas en las clases. Llegan a la uni y puede pasar cualquuier cosa.
Personalmente creo q la universidad no es para todos, xq tardas 5 o más años para terminarla y creo q para una familia de bajos recursos es una inversión con riesgo, seria mejor apoyar carreras cortas o técnicas de 1 o 3 años donde los estudiantes puedan capacitarse rápido e ingresar a trabajar y de allí puedan invertir en la universidad o solamente mejorar la educación de la siguiente generación.
Sería igual con el asunto de las becas ya que la mayoría de alumnos son acomodetis tienen los recursos suficientes para pagarse una privada, mientras los más necesitados tienen que trabajar y aprobar sus cursos religiosamente.
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“No puedes volver atrás y cambiar el principio, pero puedes comenzar donde estás y cambiar el final”.
C.S.Lewis
Como ha sucedido tantas veces, el miércoles el país se conmovió por grandes concentraciones de ciudadanos convocadas, en reclamo por la Universidad pública, con falsas consignas, inventadas por quienes pretenden conservar sus canonjías, sean estas políticas o económicas y, sobre todo, que nadie pregunte por ellas ni audite los fondos que las alimentan. Ese engaño viene de lejos, pero ha tenido tanto éxito que se ha convertido en un dogma indiscutible para clases sociales que, pese a que ya no pueden acceder a ella, centran allí el mito del ascenso social.
La frase (“La Universidad pública y gratuita es igualadora social”) es una colosal mentira. Basta ver qué porcentaje de alumnos proviene de las clases media-baja y baja. Estudiar, ¿requiere el mismo esfuerzo para un joven que no trabaja que para el que sí lo necesita? ¿Es lo mismo ir en auto a la facultad que viajar horas en medios de transporte público? Entonces, y desde otro ángulo, ¿es justo que los más pobres sustenten con sus impuestos una Universidad que no tiene exigencia alguna y a la cual sus hijos no podrán acceder? La Argentina, nos guste o no, está quebrada y el 52% de sus habitantes son pobres o están en la
miseria; ¿es siquiera razonable que dedique parte de sus escasos recursos a educar gratuitamente a extranjeros cuyos países de origen no ofrecen recíprocas ventajas y a quienes quieren estudiar carreras innecesarias (abogados, contadores, etc.), durante muchos años, como si aún fuera rica?
Por muestra el mayor tiempo que les lleva a nuestros estudiantes llegar al título, la escasez de graduados en comparación con los países vecinos, y porque muchos de ellos lo son en carreras que el país no requiere, el resultado es penoso y sumamente gravoso para el erario. Insume enormes gastos en infraestructura, investigación y (magros) salarios docentes que, además, al no ser eficientemente auditados, habilitan corruptelas de todo tipo, tal como sucedió con los miles de oscuros contratos firmados por universidades con organismos públicos para evadir controles.
Mi propuesta es, relativamente, simple de implementar. Se trata de establecer –la Argentina dispone, sin duda, de los medios informáticos para hacerlo- cuántos nuevos graduados de cada una de las disciplinas necesitará el país a cinco años vista. Basta, para hacerlo, con introducir en una computadora la información que suministren las empresas y el sector público, incluyendo a los potenciales inversores que se acerquen.
Con el resultado de esa investigación, se constituiría un primer cupo de ingresantes a la Universidad. Para formar parte de él, los estudiantes deberían rendir un muy exigente examen de ingreso –en matemáticas, lengua, ciencias y ciencias sociales- y mantener el nivel de excelencia durante toda la carrera, comprobado mediante pruebas semestrales. A los miembros de ese primer cupo no sólo no se les cobraría matrícula alguna, sino que, por el contrario, se les pagaría un sueldo razonable, que les permitiera inclusive mantener a su familia, durante todos sus estudios. Como es obvio, quienes lograran graduarse integrando ese primer cupo encontrarían una clara salida laboral, ya que tanto el Estado cuanto las empresas los buscarían afanosamente.
Luego, crear un segundo cupo que tuviera en cuenta la capacidad física de cada una de las facultades. Al menos en algunas de ellas, hay materias en las que los profesores deben dar clases a más de cien alumnos a la vez, lo cual impide una eficiente enseñanza. Ese segundo cupo, es decir los extranjeros y aquellos que opten por carreras que el país no necesitará –y, por ende, es injusto que deba soportar- o por estudiantes que no lograran el nivel de excelencia requerido para el primero, debería pagar para estudiar. Simple: si quieres hacerlo, báncalo tú. Incorporaría a esas normas una ley que impusiera al sector público la obligación de contratar, como consultora externa, a la Universidad, y pagar los honorarios correspondientes.
Veamos qué efectos produciría la solución propuesta. En primer término, mejores graduados, y el país dispondría de profesionales excelentes en las disciplinas más necesarias. Luego, impediría la permanencia del “estudiante crónico”, ese al cual
el bajo nivel de exigencia en materia de cantidad de materias aprobadas se le permite permanecer en los claustros por muchos años, incordiando a los verdaderos alumnos.
Con el producido de las matrículas pagadas por los integrantes del segundo cupo, más los honorarios por sus servicios de consultoría externa, se formaría un interesante presupuesto propio, que permitiría mejorar sensiblemente los salarios e invertir en infraestructura e investigación. Y al pagar interesantes sueldos, se incrementaría la vocación por la enseñanza, y que la competencia entre aspirantes contar con mejores profesores.
El círculo virtuoso se cerraría con el nivel de excelencia en los claustros docentes, lo cual transformaría a la Universidad en un verdadero faro capaz de iluminar el futuro del país, dejando de ser el miserable fanal que sólo permite ver la escalera descendente en la que estamos embretados.
Lo sucedido esta semana en el campo internacional no hizo más que agravar mi preocupación, sobre todo en el escenario de Medio Oriente, ya que el ataque directo de Irán a Israel y la presumiblemente inminente respuesta de éste, más la implicancia de Siria, Líbano y las milicias chiitas de Irak y Yemen en la lucha, prometen incendiar aún más la zona, con consecuencias gravísimas para el mundo entero, tanto por el incremento del precio del petróleo cuanto por el riesgo nuclear, siempre presente. Y todo esto, a justo treinta días de las trascendentales elecciones de los Estados Unidos, de cuyo resultado dependerá, sin duda, el tablero geopolítico global.
Enrique Guillermo Avogadro
Abogado
Tel. (+5411) ò (011) 4807 4401
Cel. en Argentina (+54911) o (15) 4473 4003
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Octubre 4, 2024
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26 thoughts on “UNIVERSIDAD EN GUERRA”
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- Paula Quintero
- posted on October 5, 2024
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- Susana Wilacki
- posted on October 5, 2024
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- Cristina
- posted on October 5, 2024
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- Hernán Baeza
- posted on October 4, 2024
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- Patricio
- posted on October 5, 2024
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- Patricio
- posted on October 4, 2024
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- Claudio Fernandez
- posted on October 4, 2024
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- Marina Gaitán
- posted on October 4, 2024
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- Joe Republic
- posted on October 4, 2024
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- Argentina, pase de rugby( Siempre para atras) jill
- posted on October 4, 2024
-
- cristian . antonelli
- posted on October 4, 2024
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- TIRÉ LA TOALLA
- posted on October 4, 2024
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- Mauro H.
- posted on October 4, 2024
-
- Luigi
- posted on October 4, 2024
-
- Diego Marinkovich
- posted on October 4, 2024
-
- Despeinada
- posted on October 4, 2024
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- Daniel Cosentini
- posted on October 4, 2024
-
- Fernanda Costero
- posted on October 4, 2024
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- juan.ignacio.gramajo
- posted on October 4, 2024
-
- Ya esta
- posted on October 4, 2024
-
- Dioni
- posted on October 5, 2024
-
- Fu Manchu
- posted on October 4, 2024
-
- Alina Giorgetti
- posted on October 4, 2024
-
- VolveR Al Futur0
- posted on October 4, 2024
-
- Osoooooo Mañosoooooo
- posted on October 4, 2024
-
- Compromiso ya
- posted on October 4, 2024
CommentTodo gratis
Y despues se dedican a la politica y no devuelven nada a la sociedad
La universidad gratuita atiende mayoritariamente a personas de mayores recursos. Aún así esto es análogo en todos los sectores públicos. Sin embargo no es preferible quitarle ese apoyo a los menos favorecidos con el pretexto de que los mas ricos se ven beneficiados.
no hay trabajos bien pagados para todos y eso es un problema que escapa del alcance de lo que es el sistema educativo puede resolver.
La educación más importante es la educación de base, pero eso no lo prometen los políticos ya que los niños no dan votos
La Educación de Base, es la del Hogar. Las Escuelas y Universidades Forman y por desgracia, se han perdido las dos.
Reitero lo que mencioné en otra nota:
DESDE EL RECTOR SHUBEROFF, LA UNIVERSIDAD TIENE CURROS MULTIMILLONARIOS, CAJAS DE LA UBA, HOSPITAL DE CLÍNICAS, LABORATORIOS, VIAJES ETC. ETC.
AHORA CONTINUA EL PELAO YACOBITTI.
NO SE ENTIENDE EL PATRIMONIO DE YACOBITTI, SI SIEMPRE FUE FUNCIONARIO DE LA UNIVERSIDAD..
LA MAFIA DE FRANJA MORADA.
LAS CASAS DE ESTUDIOS, POR MAS AUTONOMIAS Y AUTARQUIAS, DEBEN RENDIR CUENTAS Y PERMITIR LAS AUDITORIAS. BASTA DE CUENTOS.
LA CASTA UNIVERSITARIA + LA UCR + FRANJA MORADA, CORRUPCION TOTAL EN LA UNIVERSIDADES NACIONALES.
NO PERMITEN AUDITORIAS.
ULTIMA AUDITORIA FACULTAD DE ODONTOLOGIA EN 2.018.
PAGAMOS LOS JUBILADOS Y PENSIONADOS.
ESTUDIAR MEDICINA EN BRASIL, SALE U$S 1.800 DOLARES CADA 2 MESES.
SOMOS LOS GILES DE AMÉRICA.
La vida nos ha enseñado, que lo que no se consigue con sacrificio, no se valora.
La Universidad pública y gratuita atrae a estudiantes de otras partes de Latinoamérica e incluso para ellos es gratuita y tienen acceso a becas. Esto pasa porque en sus países no tienen esos beneficios.
There is a concern that free education might lead to overcrowded classrooms and strained resources, potentially lowering the quality of education. Ensuring that institutions can maintain high standards while accommodating more students would be crucial. Economic Impact: While free education could lead to a more educated workforce, the immediate economic impact of reallocating such a large amount of money could be disruptive. It might affect other sectors and public services that rely on federal funding. Equity and Access: Simply making college free does not address all barriers to higher education. Issues like access to quality primary and secondary education, socioeconomic disparities, and support services for students would still need to be addressed to ensure true equity.
Para acceder a una universidad publica debes dar una buena prueba de ingreso como resultado la mayoría de mis compañeros eran de estrato social alto y medio alto, esto aumentaba mientras más tradicional fuera la carrera, existen facilidades de pago con diferentes creditos estatales, fondos y becas. Pero la barrera era el ingreso. En el instituto donde no se da una prueba para ingresar había más estudiantes de estratos medios o bajos y la mayoría poseía gratuidad , el problema? no estaban siquiera preparados y muchos desertaban. Ahora hay gratuidad al 100% lo más probable es que quienes ingresan a la universidad publica lo sigan haciendo . Los que entraban a institutos lo mismo. Pero quienes más aprovechen el beneficios seran los ricos que entraran a las universidad publicas y egresaran sin mayores problemas.
Show less
El tema no es que haya facultades públicas, sino quién las usará. Las personas que deben disfrutar de los beneficios de una universidad gratuita deben ser aquellas que no pueden pagarla pero que tienen un interés y compromiso real con los estudios y que hayan tenido buenas notas desde la primaria
Estoy de acuerdo con que solo debe ir a las universidades públicas personas que no tienen los recursos pero tenga el deseo, buenas notas de siempre y compromiso de estudiar. Justamente para eso está diseñado los exámenes de ingreso
yo creo que el problema es que hay tal cantidad de titulados universitarios que los títulos sirven para poco
Y con universidad falopa como la de las MDPM
En mi epoca universitaria (estudie Ciencias de la Educacion) vi a muchos compañeros retirarse no porque no tenian dinero para pagar un departamento sino que sintieron que eligieron mal la carrera. y aun peor no sabian que carrera poder seguir despues, solo entraron a la carrera porque su familia se lo exigio.
Y eso es un gasto al dope.
Que pagamos todos menos los que van a “estudiar”
El no tener costo, hace tambien que uno no sienta tanta presion por recibirse, eso sumado a la enorme carga horaria y el tiempo destinado a desplazarme para ir alli, hizo que yo y muchos de mis compañeros tardasemos muuucho mas en recibirnos de lo que correspondia.
el problema está en que los chicos al no haber adquirido en la escuela los conceptos básicos por ejemplo de matemáticas y letras, arrastran cada vez más baches y cada vez se les hace mas cuesta arriba seguir los temas en las clases. Llegan a la uni y puede pasar cualquuier cosa.
Personalmente creo q la universidad no es para todos, xq tardas 5 o más años para terminarla y creo q para una familia de bajos recursos es una inversión con riesgo, seria mejor apoyar carreras cortas o técnicas de 1 o 3 años donde los estudiantes puedan capacitarse rápido e ingresar a trabajar y de allí puedan invertir en la universidad o solamente mejorar la educación de la siguiente generación.
Pero la vocacion tira
Sería igual con el asunto de las becas ya que la mayoría de alumnos son acomodetis tienen los recursos suficientes para pagarse una privada, mientras los más necesitados tienen que trabajar y aprobar sus cursos religiosamente.
Yo estudie en una universidad publica en Italia justamente y en 1er año podía haber 600 estudiantes y en 4to éramos 25.
Como todo es gratis en la vida… (!!!!)
Yo tengo un vecino, casi de mi edad (50) y todavia va a la Uni……. se puede jubilar de alumno
Me quedo con la historia de la piba que no tenia casa y termino en Harvard
Eso es sacrificio.
Y valorar las cosas.